logo
 

РУССКИЙ ЯЗЫК

ЛИТЕРАТУРА

 

ИСТОРИЯ РОССИИ

БИОЛОГИЯ

ГЕОГРАФИЯ

МАТЕМАТИКА

Методическая разработка предназначена для обеспечения оценки качества функционирования инновационной площадки «Чтение как технология интеллектуального развития, способ обретения культуры, посредник в общении, средство для решения жизненных проблем». Возможно также использование данной разработки при проведении контроля уровня осмысленного чтения в любых общеобразовательных классах.

Предлагаем практические задания, связанные с чтением и анализом текстов разной тематической направленности.

Целью данной методической разработки является получение данных об эффективности работы обучающихся в рамках направления «Чтение как технология интеллектуального развития».

Задачи:

1. Развитие у обучающихся умений решения задач,  наиболее типичных и распространенных в областях деятельности, традиционно относящихся к смысловому чтению: применение формальной логики при чтении текста, алгоритмического, системного подхода к его анализу.

2. Формирование навыков:

- подходить к тексту как к источнику ценной и разнообразной информации;

- вычленять в тексте главную и второстепенную информацию

- кратко передавать основное содержание текста, делая опору на ключевые слова

- видеть в тексте проблему и позицию автора по отношению к ней.

3. Расширение кругозора обучающихся при работе с информацией, содержащейся в текстах.

Федеральный государственный образовательный стандарт включает в метапредметные результаты освоения основной образовательной программы в качестве обязательного компонента «овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров». Составляющие смыслового чтения входят в структуру всех универсальных учебных действий.

 

Самостоятельное смысловое чтение текста

 

Полуденное июньское солнце пробивалось сквозь густые кроны деревьев.

Охотник пристроился под развесистой берёзой, снял сапоги.

Над ним в густой листве возились клесты. У них была трудная пора - недавно вылупившиеся птенцы постоянно требовали кор­ма. С раннего утра взрослые клесты носились по лесу, выискивая всякую мелкую живность. Кто-то из них не удержал в клюве жир­ную зелёную гусеницу, и она упала на землю рядом с сапогом охотника. Радуясь неожиданному спасению, гусеница, извиваясь, как змея, из стороны в сторону, быстро поползла. Охотник с инте­ресом следил, как к ней бросились сразу несколько рыжих му­равьев. Самый проворный из них догнал гусеницу, уцепился за неё всеми восемью лапками и, изогнув брюшко, вонзил своё острое жало...

Внимание охотника внезапно отвлёк крупный комар-самец, усевшийся на руку и уже собравшийся укусить. Комар так увлёк­ся, что охотнику не составило труда его схватить. Охотник осто­рожно взял комара за крылья и поднёс его к паутине, натянутой между ветками. Комар тонко запищал, зазвенел с такой силой, что па паутину выскочил паук, решивший, что жертва уже запуталась в сети.

Вдали послышалось курлыканье, и вскоре над опушкой проле­тела стая аистов. Охотник проводил стаю взглядом, отдохнул ещё немного, пока длинные тени от стволов деревьев не вытянулись прямо на юг. Он вздохнул, надел сапоги, встал и зашагал среди маленьких берёзок, притаившихся под могучими густыми елями.

Задания
1. Озаглавьте текст
2. Определите тему
3. Определите основную мысль
4. Определите проблему (она должна пересекаться с темой)
5. Сформулируйте позицию автора по проблеме (кратко)
6. Выпишите ключевые слова (не менее 20)
7. Напишите краткий пересказ текста, используя все выписанные вами ключевые слова
8. Попробуйте найти в тексте смысловые несоответствия

 

 

Самостоятельное смысловое чтение текста

 

Среди шести континентов Земли есть один, не принадлежащий ни одному государству. Это Антарктида. Сам материк и много­численные острова вокруг него, расположенные в южной части нашей планеты, называют Антарктикой.

Летом, с ноября по февраль, жизнь в Антарктике кипит! Выво­дят птенцов гагары и чистики. Трудно им приходится: надо на от­крытом пространстве защищать сначала яйца, а затем и птенцов от разбойников поморников. А уж фрегаты - так вообще настоя­щие пираты: сами ленятся ловить рыбу, а отнимают её у других птиц прямо на лету!

На побережье толкутся, как смешные человечки, многочис­ленные пингвины. Сначала кажется, что никакого порядка среди них нет. Но затем видно, что огромная стая разбита на отдельные группы. Во главе группы - самец, а вокруг него - его гарем, со­стоящий из самок, насиживающих яйца. Пингвинам тоже непро­сто живётся: подстерегает их в воде хищный тюлень - морской леопард. Под крутым берегом ждёт он свою жертву. Глазами из стороны в сторону водит и ушами шевелит: смотрит и слушает. Горе неосторожному пингвину!

И только бесстрастно проплывает в вышине без единого взма­ха крыльев огромный альбатрос... Его это всё не касается. А мо­жет, он и не видит ничего, ведь альбатросы даже спят в полёте.

Льды зимой в прибрежной зоне очень толстые, и только немно­гочисленные здесь нарвалы могут пробить их своим бивнем, раз­росшимся правым нижним зубом, имеющимся только у самцов, чтобы сделать полынью для дыхания. Хоть и живёт нарвал в море, но дышит-то воздухом, как и все другие дельфины.

Так и проходят тысячелетия: холодное лето сменяется смер­тельно морозной зимой и наоборот. Но ничего, и там живут и радуются зверюшки, братья наши меньшие!

Задания
1. Озаглавьте текст
2. Определите тему
3. Определите основную мысль
4. Определите проблему (она должна пересекаться с темой)
5. Сформулируйте позицию автора по проблеме (кратко)
6. Выпишите ключевые слова (не менее 20)
7. Напишите краткий пересказ текста, используя все выписанные вами ключевые слова
8. Попробуйте найти в тексте смысловые несоответствия

 

 

Самостоятельное смысловое чтение текста

 

Стоял солнечный яркий день. Индийский океан сверкал и пе­реливался. Лёгкий бриз слегка покачивал шхуну и только опу­щенный мощный якорь не позволял ветру унести корабль в море.

Матросы, расположившись на палубе, лениво наблюдали, как средних размеров кондор охотится на сурков, изрывших норами весь берег. Бесшумно паря в воздухе, кондор внезапно падал на землю и иногда, когда ему везло, взмывал в воздух с очередной жертвой в когтях. Моряки, души которых огрубели в постоянной борьбе со штормами и самумами, были на стороне хищника и бурно радовались каждой его удаче.

Вахтенный матрос вдруг обратил внимание на группу неболь­ших медуз, которые, испугавшись чего-то, дружно поплыли в сто­рону. Стало ясно, что медузы узнали о приближении врага. Мат­рос обрадовался: назревало новое развлечение.

Действительно, спустя несколько мгновений над волнами мелькнули лакированно-чёрный спинной плавник и вертикальная лопасть хвоста дельфина-белобочки. Уверенно набирая скорость, дельфин устремился прямо к шхуне. Ещё мгновение спустя стал понятен его манёвр. Вспенивая воду, сзади за дельфином спешила огромная китовая акула. Её страшные челюсти неумолимо при­ближались к дельфиньему хвосту. Смертельная гонка теперь про­исходила в непосредственной близости от судна. Матросы, забыв про кондора, сгрудились у борта. Гарпунщик лихорадочно заря­жал пушку. Дельфин, как бы понимая свою роль, совершил слож­ный манёвр. Следуя за ним, акула открыла гарпунщику свой гигантский бок... Голубая сталь гарпуна вонзилась чуть ниже тре­угольника спинного плавника акулы. Вода порозовела от крови и забурлила в струе газов, со свистом выходивших из пробитого плавательного пузыря...

Спасённый дельфин радостно стрекотал, описывая круги во­круг шхуны, и благосклонно принимал от моряков угощение - куски ароматного хлеба...

Задания
1. Озаглавьте текст
2. Определите тему
3. Определите основную мысль
4. Определите проблему (она должна пересекаться с темой)
5. Сформулируйте позицию автора по проблеме (кратко)
6. Выпишите ключевые слова (не менее 20)
7. Напишите краткий пересказ текста, используя все выписанные вами ключевые слова
8. Попробуйте найти в тексте смысловые несоответствия

 

 

Самостоятельное смысловое чтение текста

 

Тайга занимает большие пространства на территории нашей страны. Тайга - это вечнозелёный хвойный лес, так как главное дерево в нём - ель.

Зимой в тайге много снега, и поэтому её обитатели - длинно­ногие, как, например, лось, или широколапые, как рысь. А вот волкам в тайге трудно: проваливаются в снег, выпрыгивают и опять проваливаются. Но ничего, тоже живут.

Большинство мелких таёжных жителей обитают на деревьях - белка, глухарь, рябчик, соболь, клёст. Трещит мороз стволами деревьев, но у зверей тёплые шубы: кому из нас не известны досто­инства собольего или рысьего меха! А у белки вообще такая густая шерсть, что ей даже никакое убежище не нужно. Так и ска­чет целыми днями по веткам! Ни гнезда у неё, ни домика.

В тайге живёт самый большой представитель семейства кунь­их - росомаха. Очень сильный и выносливый зверь. Неутомимо бежит она по тайге, принюхивается, прислушивается и если обна­ружит добычу - ни за что не отстанет.

Особенно страдает от росомахи кабарга - маленький таёжный олень. Не спасают кабаргу ни рожки, ни клыки...

А вот лося трудно даже рыси взять: во-первых, копыта - ост­рые и могучие; во-вторых, рога - тяжёлые и раскидистые, которые не только украшают, но и защищают лося до самой весны. Только стая рысей или волков может совладать с сохатым.

Но кончится зима, и постепенно улягутся голодные страсти. И бурундук осмелеет, и заяц-русак перестанет постоянно огляды­ваться. Отложат у гнилых пеньков яйца проснувшиеся гадюки. Появятся птенцы у клестов. Молодыми голосами наполнится тайга.

Жизнь продолжается!

Задания
1. Озаглавьте текст
2. Определите тему
3. Определите основную мысль
4. Определите проблему (она должна пересекаться с темой)
5. Сформулируйте позицию автора по проблеме (кратко)
6. Выпишите ключевые слова (не менее 20)
7. Напишите краткий пересказ текста, используя все выписанные вами ключевые слова
8. Попробуйте найти в тексте смысловые несоответствия

 

 

Самостоятельное смысловое чтение текста   

  

Байкал - настолько уникальное явление, что его даже включи­ли в Список природного наследия ЮНЕСКО. Но не все знают о причинах, побудивших признать озеро чудом природы. А их множество.

Считается, что около 60 % животных и 40% растений - здеш­ние эндемики. Именно поэтому на берегах Байкала учреждены три заповедника, два национальных парка и несколько заказников. Самый известный здешний заповедник - Баргузинский. Именно он позволил сохранить байкальскую нерпу - тюленя, давным- давно перебравшегося сюда из арктических морей. Интересно, что и самая крупная здешняя рыба - байкальский омуль - тоже изна­чально является морским обитателем. Это лосось, сохранивший свои привычки и, как из моря, уходящий из Байкала на нерест вверх по речкам. Впрочем, местные жители и называют Байкал не озером, а морем. «Славное море, священный Байкал».

Живописны берега Байкала, на которых произрастает около двух тысяч видов растений. Здесь соседствуют берёза и листвен­ница, осина и кедровая сосна, рябина, черёмуха, а на сопках ярко синеют цветы даурского филодендрона, а попросту - знаменитого сибирского багульника...

Байкал - жемчужина не только Сибири, но и всей нашей планеты.

Задания
1. Озаглавьте текст
2. Определите тему
3. Определите основную мысль
4. Определите проблему (она должна пересекаться с темой)
5. Сформулируйте позицию автора по проблеме (кратко)
6. Выпишите ключевые слова (не менее 20)
7. Напишите краткий пересказ текста, используя все выписанные вами ключевые слова
8. Попробуйте найти в тексте смысловые несоответствия

 

 

Самостоятельное смысловое чтение текста      

 

В феврале на севере, на Белом море, начинается зверобойный промысел. Не только с ледоколов охотятся на тюленей, а и с берега. В самых глухих местах стоят на берегу зверобойные избушки. Одна такая маленькая избушка стояла на Еловом ручье, и вот какой там однажды случай произошел. Встали как-то утром зверобои, включили радио, затопили печку, стали греть чай. Посмотрел один из них в окошко и закричал: «Ребята, тюлени!»

Выскочили зверобои из избушки с винтовками, глядят-на льду недалеко от берега целое стадо тюленей. Поднялась тут частая стрельба. Подстрелил кто-то второпях мать, а  ней был маленький тюлененок, дня два как родился. Все в нем было маленькое: головка точеная, тельце, шейка…Но удивительней всего были его глаза. Таких больших черных глаз нет ни у кого больше. И такая тоска была в этих глазах, такое горе, такие крупные слезы катились по мордочке, что невозможно было на него смотреть.

Поморы-люди суровые. Всю жизнь тюленей бьют, летом рыбу ловят. В тихую погоду и в штормы одинаково по морю ходят на маленьких мотоботах, сами не раз в глаза смерть видали. А тут вдруг им тяжело как-то, неловко на сердце стало. Решили тюлененка в избу взять погреться. Как ни жалели его зверобои, а пришлось бы  неминуемо погибнуть тюлененку без матери. Некогда было зверобоям заниматься с ним, надо было дело делать. Но на другой день с утра прибежал на лыжах к дяде Зосиму внук, сахару принес, табаку, ватрушек свежих, молока…Он взял тюлененка в школу, в живой уголок. Всю зиму ухаживали ребята за зверьком. Кормили его сперва молоком, а потом, когда подрос, стали рыбу давать. А когда наступила весна и сошел лед, поднялся в школе спор. Одни предлагали тюлененка в зоопарк отправить, другие хотели его выпустить на волю. Спорили, спорили и решили все-таки выпустить в море…

Задания
1. Озаглавьте текст
2. Определите тему
3. Определите основную мысль
4. Определите проблему (она должна пересекаться с темой)
5. Сформулируйте позицию автора по проблеме (кратко)
6. Выпишите ключевые слова (не менее 20)
7. Напишите краткий пересказ текста, используя все выписанные вами ключевые слова
8. Попробуйте найти в тексте смысловые несоответствия

 

Калькулятор расчета монолитного плитного фундамента тут obystroy.com
Как снять комнату в коммунальной квартире здесь
Дренажная система водоотвода вокруг фундамента - stroidom-shop.ru

Поиск

 

ФИЗИКА

 

Блок "Поделиться"

 
 
Яндекс.Метрика Top.Mail.Ru

Copyright © 2021 High School Rights Reserved.